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Fuerzas por todas partes

En relación con el tema que estamos dando viene un apartado que se titula fuerzas por todas partes
Libro SM 5º
Preparamos un montaje como el de la imagen.
Colocamos los objetos sobre la mesa de forma que no se muevan. Después, introducimos unas cuantas canicas dentro de la cajita.
Necesitaremos:
- Una cajita
- Canicas
- Hilo
- Vaso de plástico

El experimento consiste en introducir canicas en el vaso de plástico, analizar el movimiento del vaso y determinar sus causas.
Lo que pretendemos conocer es cuantas canicas tendremos que colocar en el vaso para que se mueva la cajita. ¿Colocaremos más o menos canicas según esquema?

Libro SM 5º
Una vez comprobado cuantas canicas hemos de introducir en el vaso para que se mueva el mismo, nos preguntaremos cuales son las causas y el porqué.

Realizaremos otro montaje introduciendo debajo de la caja una serie de lápices. Ahora, ¿necesitaremos más o menos canicas para que se mueva el vaso?



Un vídeo del experimento realizado por mis alumnos. De la teoría a la práctica.



Comprobando las densidades de distintos materiales

Con respecto al tema que estamos tratando; la materia, vamos a comprobar las densidades de distintos materiales.
Libro de texto de SM de 5º nivel

Necesitaremos:
- Arena
- Aceite
- agua


Procedimiento
Libro de texto de SM de 5º nivel
- Colocamos la misma cantidad de arena, agua y aceite en 3 jarras medidoras iguales, de forma que el volumen de las 3 sustancias sea el mismo. Las ponemos en la báscula. ¿Tienen las 3 la misma masa?
- Ahora mezclamos parte del contenido de las jarras y las dejamos reposar. 

¿Qué ocurre?
¿Qué material va al fondo? ¿Por qué? ¿Cuál es el menos denso?

Nuestros materiales



Y como trabajamos el experimento

Don Quijote y las matemáticas

Aunque este blog versa sobre experimentos científicos que realizo en clase, de vez en cuando, os pongo algunas actividades que hacemos en el colegio y que, desde mi punto de vista, son muy interesante.
El maestro Don José Cortiñas junto a la Sociedad Melillense de Educación Matemática, al cual él pertenece, nos ha vuelto a sorprender este año con su semana de las matemáticas. Son actividades y experiencias adaptado a los diferentes niveles educativos relacionado con las matemáticas y en el que participan todos los alumnos del colegio.
En este curso nos muestra Don José que en la obra cumbre de nuestra literatura, Don Quijote de la Mancha, encontramos una gran cantidad de conceptos matemáticos: números naturales, unidades de medida de longitud, de peso, geometría..........
Os muestro una presentación de imágenes de mis alumnos en la realización de las actividades.



Fabricando nuestro propio jabón

Materiales
Nuestro nivel, dentro de una actividad cuyo objetivo es la inculcar a los alumnos la importancia de las tres erres: reutilizar, reciclar y reducir, decidimos la fabricación de jabón casero. Idea y realización de la compañera del cole Doña María Ángeles, a la cual yo me he sumado y aprendido, por supuesto. Además, hay que darle las gracias al maestro Don Juan  por su colaboración.
Podéis conocer los materiales, procedimiento........de lo realizado en la siguiente entrada del blog.
Y un vídeo explicando los pasos

Nuestros tiempos de reacción

Hemos realizado una pequeña actividad en relación con el tema de ciencias naturales que estamos tratando: la función de relación en el ser humano. Han calculado su tiempo de reacción. 
El tiempo de reacción es el tiempo que media entre la estimulación de un órgano sensorial y el inicio de una respuesta o una reacción. Hablamos de tiempo de reacción simple cuando se usa un único estímulo y se mide el tiempo transcurrido entre la aparición del estímulo y el comienzo de la respuesta que es lo que vamos a hacer.(definición de Wikipedia).


Solo necesitaremos una regla y un compañero.
Para ello seguiremos el siguiente procedimiento:
 - Debes sujetar la regla por su extremo superior, mientras que el compañero coloca sus dedos en torno al otro extremo, prestos para atraparla en el momento en que tu compañero la suelte
 - Después lo hacéis al revés.
Y comparamos resultados.
La altura a la que captures la regla te permitirá saber cuantos centímetros has necesitado para reaccionar.
Ahora comparamos los resultados con los de la tabla siguiente, para valorar vuestra capacidad de reacción. (Datos recogidos de la revista Quo)

    Distancia                     Tiempo de reacción

        9 cm              135 milésimas de segundo         Excelente
       11 cm             150 milésimas de segundo         Muy Bueno
       14 cm             170 milésimas de segundo         Bueno
       16 cm             180 milésimas de segundo         Bastante bueno
       20 cm             200 milésimas de segundo         Regular
       24 cm             220 milésimas de segundo         Debajo de la media
       30 cm             250 milésimas de segundo         Pobre


Excelente tiempo de reacción del grupo
Un vídeo de lo realizado


Buenas Prácticas Iberoamericanas


Desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España a través de su web leer.es en su sección de Buenas Prácticas Iberoamericanas nos han seleccionado como blog del mes de diciembre del 2014.
Gracias

Nuevas cadenas alimentarias


En relación con el tema de ecosistema he vuelto a repetir la experiencia que hice el curso pasado sobre las cadenas alimentarias. Creo que es bastante interesante para los alumnos. Podéis ver la explicación de la realización de la misma en esta entrada y más fotos del curso pasado con  otros alumnos.


Una presentación

Mondadientes y camuflaje

Durante estos días mis alumnos se están adentrando en el mundo de los ecosistemas. Los ecosistemas son entornos naturales donde continuamente existen interelaciones entre los componentes que lo forman: los seres vivos, el medio físico y las relaciones que se establecen entre organismos de las misma especie, o entre organismos de especies distintas así como éstos con el medio donde se encuentran.
Para este pequeño experimento nos hemos basado en la siguiente entrada del blog.
En uno de los dos pequeños jardines que tenemos en el cole hemos hecho un cuadrado de 2 metros de lados y los alumnos han desperdigado los palillos de color rojo y verde. Posteriormente uno de los alumnos ha dispuesto de 30 segundo para localizar el número máximo de palillos. Una vez finalizado el tiempo hemos contado los palillos que el alumno ha conseguido localizar.
Y ¡Sorpresa! El número de palillos rojos era muy superior a los verdes. El camuflaje es una buena estrategia para la supervivencia, si el medio no cambia, claro.

Como siempre unas fotos y un pequeño vídeo